2022-08-08 更新
繪本對於孩子而言具有寓教於樂、學習生活、培養美感、拓展多元能力的作用，綜合美國凱迪克大獎、英國凱特格林威大獎、德國繪本大獎之獎評選繪本的標準，本專欄帶你用趣味性、教育性、藝術性之指 標，選好看、好玩又賞心悅目的繪本。
「我是不是很爛？因為同學都說…」「我不開心，因為同學說我亂打人，明明就是他們先打我的…」你的孩子是否曾因為和別人不一樣而被指指點點，又或者未被充分了解就被貼標籤呢？
《蠟筆小黑》繪本中，有著各種顏色的蠟筆，每隻蠟筆都能畫出繽紛而屬於自己顏色的物品，像是：紅色蠟筆可以畫花、綠色蠟筆可以畫葉子…這天每隻蠟筆都在開心畫畫時，蠟筆小黑也想要加入一起畫畫，但卻被大家拒絕了。
蠟筆小黑好難過！自動筆哥哥跑來安慰蠟筆小黑。而在一旁畫畫的蠟筆們，太認真畫畫，並沒有留意到彼此，使得整張畫變得好亂好髒。
這時候，自動鉛筆大哥鼓勵著蠟筆小黑，說：「你出場的時候到了！」於是，蠟筆小黑把整張紙塗黑，自動筆哥哥接力在紙上開心地旋轉跳躍著。整張黑色的畫紙，竟變成了美麗的煙火！
大家非常謝謝自動鉛筆大哥，也才明白，原來蠟筆小黑其實和他們一樣，都有自己的特色也很重要。
在故事裡，蠟筆小黑因為不被認識、不被認同而感到沮喪，但自動筆哥哥的出現，好像黑暗中的一盞燈，帶給蠟筆小黑希望和盼望。你是否也曾有和蠟筆小黑一樣的遭遇呢？是否曾回家難過地說：「爸爸，今天同學都不讓我跟他們玩！」或是「媽媽，大家都說我不會玩，就不想跟我一起玩！」或是「在學校的時候，小花、小樹跟一些同學都說不可以和我講話…」
這個時候，我們能如何幫助孩子面對無助、失望，甚至是踏上認識自己的路途呢？
認識自己不困難，用對工具好簡單
根據研究，幼兒階段，幼兒園中的同儕對於幼兒扮演著具有重要的影響力的角色，他們會坐在一起、玩在一起，甚至一起在遊戲中學習。孩子會透過觀察同儕與自己的互動，不僅認識同儕，也能更認識自己。
同時，藉由這些與他人的社會互動經驗，開始尋找「我是誰」、以及思考「我想成為什麼樣的人」。當孩子更認識自己了、對自己有更篤定的信心，那麼，其那些他人不經意的負面話語，就更容易釋懷了！
為什麼認識自己很重要呢？社會學家Cooley提出「鏡中自我」（Looking – Glass Self）的概念，認為每個人的心中都有許多面鏡子，鏡子裡呈現的是「自己眼中別人對我的評價」。
也就是說，我們和旁人互動過程使我們能進一步了解他人眼中的自己，例如：《蠟筆小黑》書中，蠟筆們不讓小黑加入一起畫畫，因為怕小黑弄髒了畫話，小黑就會覺得自己不被喜歡。
那該透過什麼途徑更了解自己？「周哈里窗（Johari Window）」是由社會心理學家Joseph Luft和Harry Ingham提出的概念，將自己和他人對於自己的想法交織出四個區域。使用周哈里窗，能夠讓我們觀察自己的轉變、更認識自己，也能藉由和他人對話更了解彼此。（延伸閱讀：周哈里窗是什麼？）
其實，陪伴我們最久的是自己，因此，好好地認識自己固然有其重要性。若能從小開始練習，能讓孩子成為懂得欣賞自己，也會欣賞他人的人。那麼，我們可以怎麼幫助孩子具體發現自己的不同面向呢？
同場加映：透過提問與討論，陪伴孩子認識自己
透過共讀《蠟筆小黑》，練習認識自己的過程，可以分為以下兩個階段：
｜親子共讀Step1：發現小黑的4個我
運用周哈里窗的四個區域，能更具體的發現「四個不同面向的我」，包含：未知我、隱藏我、盲目我與開放我。現在，就一起用周哈里窗來看看蠟筆小黑的四個我吧！
｜親子共讀Step2 ：看看小黑，想想自己
深度了解繪本中小黑的不同面向之後，可以並透過以下的4F提問，想想故事情節，引導孩子從小黑的故事，反思到自己的自我價值，陪伴孩子從現在就開始認識自己吧！
| Fact 我讀到什麼 | 回顧繪本故事內容的相關問題 | 蠟筆小黑是因為什麼事情感到沮喪呢？ |
| Feeling 我覺得如何 | 對於故事的情節，詢問感受 | 當蠟筆小黑被大家拒絕的時候，你有什麼感覺呢？ |
| Finding 我的發現 | 透過故事情節，了解自己情節的發現、或看法 | 自動鉛筆大哥鼓勵著蠟筆小黑，也在大家遇到問題的時候，想辦法幫助大家，你覺得自動鉛筆大哥是什麼樣的人？對於自動鉛筆大哥的行為，你有什麼想法？ |
| Future我將來可以 | 思考故事情節若發生在自己身上，會有什麼想法 | 如果今天換成你是蠟筆小黑，一開始不被大家喜歡，你會像小黑一樣很沮喪嗎？那除了沮喪之外，還可以做些什麼呢？ |
練習「認識不同面向的自己」，同時接受「和別人不一樣也很好」，正因為我們不一樣，才顯出自己是如此地獨特又無可取代。
2 thoughts on “一層一層地撥開我的心－《蠟筆小黑》看見不同面向的自己”
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