「以前都不會頂嘴的小孩，現在怎麼總是唱反調？」
「回到家就進房間，總是與同學聊天，事情都只和同學分享」
「學習成績一直無法提高，未來面對考試該怎麼辦？」
面對青少年時期的孩子，家長的情緒其實也容易受到波動，心中是否也有許多上述的OS出現？不知道如何與孩子相處，又害怕自己的孩子走了偏路，這些煩惱的心情該怎麼處理呢？
青春期＝叛逆期？ 過去「聽話」的孩子變了
孩子在某個時期的行為或說話口氣，突然與以往不同，此時父母心中的複雜心情，可以藉由作者在書中提到的這句話來緩解：
轉變，是青春期的重要特徵。
因為認知能力的發展，孩子會開始出現不同以往的行為反應，為了尋求自己的身分角色定位時，往往會改變自己的外貌打扮、嘗試做出不同的行為，藉由扮演不同的身分來找出自我。
人與環境的互動下，「自我概念」對青少年有著很大的影響。因此，作者曲智鑛認為當面對青春期孩子的轉變時，家長或陪伴者要協助他們接納自己的不穩定，讓孩子有意識的覺察自己的改變。
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自我概念：透過他人間接對自身行為表現的主觀知覺與評估，對自己的看法、態度、感情的綜合評價。
成為孩子可靠有用的資源 陪伴青少年自我揭露
作者提到，當孩子在面對自我特質與環境中的他人不同時，很多時候也會經歷否認、憤怒、討價還價、沮喪和接受五個階段。
穩定自己的身心狀態是身為大人陪伴青少年成長的重要前提，要擁有足夠的耐心與身教，在孩子有需要的時候立即協助，並且有意識的分享自我的活經驗、自己的情緒或想法，某些情境下能搭配「周哈里窗」來協助，而不是灌輸和指導。
孩子只要在成長過程中能遇到一位關心他的大人，一切就可能有轉機。
－作者認為每個人都有機會成為孩子生命中的重要他人
當孩子經由自我認識，勇敢接受自己的模樣，逐步邁向理解，並學習接納自己與他人的差別，不再指責或嘆息不完美的自我，便能夠自我揭露，展現出真實樣貌，認識自己也讓他人了解自己。
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周哈里窗（Johari Window）：是一個探討自我認知和他人對自我認知之間在有意識與無意識間形成的差異。分割成四大象限：公開我、盲目我、隱藏我、未知我。
發掘並展現與生俱來的天賦 走出屬於自己的一條路
作者在書中訪談了一位金工藝術家－梁紫祺，從小喜歡畫畫的她，因為學習表現差，在被醫院評估出有臨界學習障礙（經由測驗結果判斷為疑似學習障礙，但不在學習障礙的數值當中）。在學習上遇到許多挫折而抗拒學習，認為自己不如其他人而感到自卑，不過，她的操作能力卻非常優秀。
在某個契機下，家人決定讓梁紫祺學習畫畫，一路上歷經轉學、重考，面對求學過程的各種阻礙與挫折，她認為家人的陪伴與支持，是最強而有力的後盾。如今，創作對於梁紫祺來說，是一種自我療癒的過程，現在的她擁有多項專利的琺瑯藝術家，擅長銀件及琺瑯創作，並獨創「無胎體琺瑯技法」，常到各地巡迴展覽。
當自己身處所愛的領域中，即使遭遇了困難也會比較願意努力克服，因為覺得自己有可能成功。－梁紫祺
推薦看點：
｜看點1 兼具理論與實務，以作者本身的範例出發
書中綜合心理學專家提出的青少年相關理論為基礎，輔以作者多年教育工作經驗談，在不同的例子中使用適合的教學策略，讓教育的效果發揮最大化。
｜看點2 不同領域的生命經驗，從訪談中學習認識自我
訪談十位專家的成長歷程，從他們的生命故事中，學習並了解生命的獨特性，作者也針對訪談者的故事，提出自己的看法以及提醒家長可以如何陪伴與小叮嚀。
｜看點3 家長/老師可以陪著孩子探索、共同成長
家長、老師都適合讀這本書，藉由學習書中的方法，讓孩子感受到自己不是孤獨的，遇到問題可以尋求協助，陪伴孩子找到自己的專屬天地。
