媽媽，我從哪裡來？
爸爸，為什麼男生女生尿尿的地方不一樣？
孩子隨著年紀增長，會漸漸對身體與性感到好奇。也許你想藉此機會和孩子聊聊，卻在四處搜尋可利用的媒材後發現「這部影片的內容好像不太正確……」、「這本書讀起來似乎有點尷尬」。繪本《阿光小芸日常的嘰哩呱啦》藉由一系列循序漸進的主題，讓家長或老師可以與孩子共讀，在閱讀的過程中討論性相關議題，引導正確觀念、釐清孩子的想法，讓談「性」變得不再難以啟齒。
繪本特色：內容多元化，可自由選擇的工具型繪本
《阿光小芸日常的嘰哩呱啦》由三位心理師、性諮商師共同編寫而成，從專業者的角度出發，將龐雜的內容變得有條理，搭配生動活潑的插畫，適合家長與小學中低年級的孩子一起閱讀。
此套繪本由第一本《衝啊！洗澡囉！》揭開序幕，認識身體各部位與男女生理結構上的差別；《啊哈！我也要生小寶寶！》提及卵生、胎生以及精卵結合的過程；《好奇寶寶就是我》藉由日常媒材如動物、飲食等，幫助孩子思考「性」的差異；《我不喜歡！停》則教孩子尊重彼此的身體界線。而最後一本《小寶寶出生的祕密》則進一步詳細介紹各類型知識，如月經、夢遺等，讓家長可以帶著孩子一同討論。
特別的是，隨書也有附贈「指導手冊」協助大人理解繪本設計的脈絡，當不知道該如何和孩子開啟話題時，可以參考手冊內容，了解各冊欲傳遞的知識看點，並選擇想與孩子進一步討論的議題。
教孩子尊重他人，也讓他人尊重自己
｜繪本故事舉例一 培養同理心及學會尊重
以繪本《我不喜歡！停》一冊為例，繪本中的小芸因為好奇心與日常習慣，在公園時也想要媽媽抱抱、觸摸媽媽的乳房，媽媽告訴小芸：「我不喜歡你摸我的乳房。我不喜歡，你就要停下來。」當下小芸有些情緒，回家後媽媽向小芸解釋為什麼不可以這麼做——「就像媽媽要抱你時，你說『我不要』，媽媽就停下來了，記得嗎？」
平時若孩子因為被拒絕而無理取鬧，我們可以在孩子冷靜下來後，試著舉例並讓孩子換位思考：「如果今天他感到不舒服，別人卻一直這麼做，他覺得怎麼樣？」將生活小事視為引導討論的契機，培養孩子的同理心，使孩子理解「不能做」的理由是什麼，學習尊重他人的身體界線。
｜繪本故事舉例二 身體界線與自我保護
此外，在學習尊重他人後，可以進一步討論孩子自己的身體界線。繪本中阿光與小芸的同學小琦，在學校想脫同學阿凱的褲子。爸爸透過這件事讓阿光與小芸思考「如果你是阿凱呢？」和提及「如果有人要帶你去別的地方，都要經過爸爸媽媽同意」、「別人碰觸你的身體，要經過你的同意」等。
除了當下的「積極同意」，事後「和家人討論」也很重要！故事中的爸爸告訴阿光和小芸：「如果有人摸你們的身體，叫你們不可以跟大人說，一定要讓爸爸媽媽知道。」並用拼圖的形式帶領孩子認識哪些部位可以被觸碰、哪些地方不行。
我們無法預期孩子可能會遭遇什麼情況，所以讓孩子了解自己的身體界線就顯得格外重要。在與孩子一起閱讀繪本時，家長可以引導的方式和孩子討論「覺得被碰觸也沒關係的部位與不可以被碰觸的部位」，提醒孩子在感到不適時要拒絕及告訴大人；另外也要讓小朋友覺得自己說出口的話是能被爸爸媽媽接受、信任的。若親子間相處具有一定的信任基礎，在遇到問題時孩子願意開口求救的機率也會大幅提高。
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我可以怎麼和孩子討論？
透過4F問題討論，了解孩子最真實的感受與對故事內容的想法。
| Fact我讀到什麼 | 回顧繪本故事內容的相關問題 | 小芸在公園時想摸誰？ |
| Feeling我覺得如何 | 對於故事的情節，詢問感受 | 小琦追著阿凱想脫他褲子，阿凱說不喜歡但小琦都沒有停下來，你覺得阿凱的心情怎麼樣？ |
| Finding我的發現 | 透過故事情節，了解自己對情節的發現、或看法 | 如果是你被拉褲子，你會有什麼感覺？ |
| Future我將來可以 | 思考故事情節若發生在自己身上，會有什麼想法 | 如果你是阿凱，你會怎麼阻止小琦？ |
社會文化氛圍或過去成長經驗等因素，可能使得家長面對「如何」和孩子談性教育會有些不知所措。在知道孩子的看法前，如繪本指導手冊中所說的，家長應覺察自己對於「性」的感受，並以此為依據挑選認為合適的素材。
如果當下自己仍覺得有些彆扭，可以先暫時停下來，好好和孩子解釋停下的原因，例如：「這部分媽媽想先多找一些資料，等之後再跟你聊聊好嗎？」等到自己準備好後再重新與孩子對話。大朋友、小朋友，一起用自在的方式，讓「性」無話不談。
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