「你不懂啦！你不要管！」甩上門把自己關在房間裡
「大人都說是為我好，但我感覺不到啊！」
這些都是踏入青春期的孩子常見的反應。
中研院大型調查（TYP）持續追蹤孩子們的生命歷程，發現國高中孩子約有一半認為家長不懂自己、感受不到家長的愛、無法信任家長……，而這樣逐漸疏離或矛盾的狀態，將隨著孩子長大持續到孩子成年以後，或吵架、或疏離的親子關係狀態會一直持續下去。（詳細請見：每下愈況的青少年親子關係？剖析中研院青少年成長歷程追蹤數據（上））
究竟，改善劍拔弩張的親子關係，除了家長練習教養的方法、如何與青春期階段的孩子相處；或引導孩子們要聽話、孝順之餘，但孩子仍半推半就、百般不願…，有沒有「孩子能自動自發做的改變」？
讓孩子知道可以如何當孩子！子職實踐從「知」到「行」
「子職」相對於「親職」，顧名思義可以理解為：孩子該如何做個孩子。而孩子知不知道自己可以如何當個孩子，有何影響？或許我們可從以下兩個問題來解答：
Ｑ1：孩子知不知道「子職」該做些什麼，有差嗎？
子職知覺（孩子知道子職該做些什麼）和親子關係正相關，越知道的通常關係越好！研究針對國小高年級生知覺子職角色和親子關係的相關性，發現孩子知覺到子職角色各面向，和親子關係「溝通尊重、親近感、欣賞信任、友誼交往」有顯著正相關，也就是說孩子子職角色知覺程度愈高，親子關係愈好。
Ｑ2：「子職」對於孩子而言，「知道」和「做到」差在哪？
「做到」比「知道」更有用，孩子自身生活也越快樂！另一篇針對國小高年級生的研究發現整體而言，學童知覺子職角色後，若能具體實踐，對於個人福祉將有正向的助益，子職「實踐」對於學童福祉的預測扮演著更重要的角色。也就是說，孩子知道怎麼做比較好是良好親子關係的第一步，但若能進一步真的去「做做看」，會更直接而明顯地為自己的生活帶來正向改善。
研究針對國中生進行一系列子職課程後發現，有上過子職課程的孩子，相較沒上過的孩子，和家長的「親密感」明顯較高（顯著較高），有更多自我揭露、也能感到被重視，甚至有更多機會擁抱、牽手等自在表達愛，或有更多共同的休閒交流時光。整體而言，親子關係的負面情緒較少，安全感、信任感變好。
另外，也有研究指出當孩子能提升子職知覺或子職實踐，能為單親家長、新住民家長的生活福祉帶來正向影響。也就是說，當孩子能夠更了解自己能如何做個好孩子，知道有哪些面向能做，甚至真的去做，會為自己的生活福祉、家長的生活福祉、彼此的親子關係都帶來正向的影響。
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新時代孝順實踐新可能：子職實踐5大面向
許多學者回顧多篇國內外子職相關研究提出子職定義之面向，雞湯來了統整2006年至今國小高年級及國中子職相關研究，發現子職面向多有呼應或雷同，大致可分為以下5大面向：
- 1 聯繫安心｜多聯絡互動，表現自己對家庭的參與感或歸屬忠心，使家人安心。
- 2 主動溝通｜分享自己的心情或想法、討論問題或生活瑣事之溝通。
- 3 體恤體貼｜主動參與家務、表達對於家長的感謝與關心。
- 4 獨立自制｜完成自己該做的事、照顧及注意自己的身體與安全。
- 5 新知反哺｜分享自己學習到的新知（如網路或科技產品知識等），協助家長解決問題。
雖說親子關係多少仍迫於大人握有的資源或生活決定性較高，對於親子關係的掌握性很可能不是一半一半的，但不論多少，「孩子」身為關係中的一員，仍具有一定程度的影響力！
身為師長，或許我們可以透過小活動、歌曲討論、影片賞析，或玩桌遊等形式，讓孩子開始建立「子職實踐」的意識，知道自己身為一個孩子，做些什麼會更好！很多時候，我們或許不是不願意改變，而是缺乏方法與一個觸動的契機。
近幾年有越來越多新一代的家庭，不再認為孝順是單方面、下對上的「順從」，而更希望是建立在彼此平等、互惠互愛的「真實情感」。而這樣講求真實情感的平輩親子關係，除了家長主動為關係經營，其實「孩子」也握有了另一部分的「能動性」，能夠主動做些什麼，就有機會為關係創造更多改變！
或許，我們都是第一次當孩子、當家長，其實沒有人天生就懂得該如何做，身為孩子或家長都不容易。或許，身為大人的我們可以鼓勵孩子實踐「子職」，讓孩子更知道可以如何創造嚮往的關係樣貌。
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