2022-07-26更新

　當幼兒成長至3歲時，正是促進幼兒發展語言、認知、社會情緒的黃金期。在幼兒成長過程中，會受到先天個人特徵及後天家庭環境互動的直接或間接影響，而影響幼兒的個體發展。

在家庭中如何促進幼兒發展呢？根據臺灣幼兒發展調查資料庫的研究發現，「親子共讀」可以有效提升幼兒的語言、認知及社會情緒發展。研究中也提到，雖然家庭社經地位會影響家庭提供的學習環境，但對幼兒發展的影響並不大。也就是說，親子是否有共讀、一起討論的機會，比起社經地位，更是影響孩子日後發展的關鍵。

根據臺灣幼兒發展調查資料庫（KIT）的研究發現，臺灣育有3歲幼兒的家庭中，約三分之二的父母每週至少會共讀一次，約三分之一的父母則從未與孩子共讀或共讀次數每週少於一次。

為什麼要親子共讀？打開共讀的三大好處

　親子共讀是指家長或是主要照顧者和幼兒一起閱讀繪本，共讀過程中，是由大人一邊唸繪本，一邊和幼兒進行互動，也是近幾十年來臺灣政府極力推動的家庭親子活動。在共讀的過程中，也能促進幼兒發展讀寫等認知萌發。

　親子共讀的好處有哪些呢？分成三大塊來看，分別是語言及讀寫、認知及社會情緒：

語言及讀寫｜

1. 對話式共讀策略（Dialogic Reading）：和幼兒一起討論故事內容、開放式問答、給予回應和鼓勵幼兒回答並擴充孩子的回答，也就是大人再複述一次幼兒的回答，但要擴充說出完整的句子，幼兒就會從中學習到不同的字彙及句子，提升幼兒的詞彙。

以「小雞逛超市」繪本為例
家人：雞媽媽跟小雞說在超市不可以做什麼事？
幼兒：亂跑、亂拿東西。
家人：對。跟大人去超市的時候不能亂跑，要跟著大人一起，也不能亂拿東西。

2. 文字指引策略（Print Referencing）：大人使用口語或非口語的提示或線索，讓幼兒把注意力放在文字上，可以有效提昇幼兒對文字的概念及認字的能力，也就是解釋文字的形音義。

幼兒：有蘋果（手指圖片）。
家人：對，告訴你哦，蘋果的「果」有果實的意思，因為是從田地裡長出果實，果是吃的水果，那你有想到還有什麼水果也有果這個字嗎？
幼兒：有奇異果、芒果、火龍果，這些水果我都喜歡吃！

透過繪本讓幼兒認識更多生活常見的物品、動物等，大幅提升認知能力。

共讀提供一個讓親子可以進行社會互動的重要情境，增強親子建立情感連結和社會情緒發展。

小提醒｜親子共讀影響幼兒發展，一方面受到共讀的時間及頻率影響，也會因互動模式、共讀者想帶給幼兒的能力（像是注重認知、識字、獲得知識等）、繪本類型（故事性、知識性、互動性等）而有所不同。另一方面，幼兒在共讀過程中所得到的成效，也會受到親子間的關係品質、幼兒自身的能力而有差異。

　學齡前幼兒分成0－3歲嬰幼兒和3－6歲幼兒，透過空間佈置、繪本挑選、共讀時機和共讀技巧，創造屬於每個家庭特有的親子共讀模式。

正值好奇探索圖畫書的時期，以輕鬆、有趣的方式，一起來進行親子共讀。

培養孩子自主閱讀能力的關鍵期，從在家共讀、去圖書館聽故事／找故事、欣賞兒童劇等不同形式的媒材，讓孩子知道故事存在於生活中。

　親子共讀其實並不難，不需要擁有很厲害的說故事技巧、挑選很厲害的繪本或打造很棒的閱讀角落，只需要找到最適合親子的共讀模式才是最佳的解答！

學齡前的親子共讀，是培養孩子主動閱讀的習慣、興趣與專注力，作為未來閱讀相關能力的累積；當孩子進入國小之後，自主閱讀能力就會變得十分重要，也是未來能持續帶著走的能力。