很多人覺得日本性產業很發達，但日本的情色產業熱門，學校卻沒有完整的教導性教育。這是日本，也是現今社會的現況，人們把「性教育」誤以為是教導「性」，而檯面上避而不談，甚至擔心教了反而促使孩子去嘗試，其實性教育是關於生命、身體、健康的學問，更是每個人從小到大自我探索及和他人建立合宜互動的重要課題。
《在家學更好！溫柔親子性教育》作者村瀨幸浩在日本高中擔任保健體育科教師二十五年，經常負責綜合學習的「人與性」，退休後也在大學等講授「性學」長達二十五年。此書除了有專業知識，也由出版過許多育兒漫畫的漫畫插畫家福地麻美，將想傳達的知識，鼓勵家長的改變融合成漫畫故事。
在學校學不到？學不夠？「在家學更好」的原因
「學校會教吧？」
「自然而然就會了不是嗎？」
「我家孩子，現在教還太早」
這些家長常見的疑惑，其實其來有自。此書提到家長之所以怯於主動教導孩子性教育，其實有很大一部分源自於這一代人，在小的時候幾乎沒有被大人（家長、甚至老師）自信地教導過性教育，自然而然就不認為這是一件適合主動教導孩子的事情，或想教也不知從何開始。
然而，其實「性」不是不教就不會需要學，不是不討論就不會好奇。書中提到：對性的無知、不理解，會導致輕率的性行為；好好地學習關於性的知識，會產生慎重的性行為，與帶來幸福的性行為。
「性霸凌」比想像中更常見！「性好奇」時解答最有效！成為能夠接住孩子的大人
其實，每個人兒時在同學、朋友之間，幾乎都遇過或見過「性霸凌」的狀況，掀裙子、脫褲子、戳屁股……很多時候孩子們會說「只是在開玩笑」、「誰誰誰也在笑啊」，但其實這些都是一種性霸凌。大家都在笑，甚至被捉弄的當事人也在笑，不一定是他樂在其中，而可能是不知該如何反應、不想被捉弄更嚴重，所以假裝覺得好玩、和大家一樣笑笑帶過。
當孩子提出任何關於性的好奇（其實和性無關的事情也一樣），如果能對孩子的言論不急著發表評判，鼓勵孩子多說一點他看到什麼、遇到什麼、他的想法，我們就能把握機會更了解孩子一些，也更能接住孩子的關鍵需求。書中特別提供回應孩子好奇的萬用回應：
「為什麼想問這個問題呢」尾音上揚，表達出好奇不評判的語氣！
不再避而不談！引導孩子思辨性行為出現的3種常見情境
當全家人一起看電視、看劇、看電影，演著演著突然出現床戲，或是和孩子一起用電腦、滑手機，突然跳出曾看過的A片或黃色廣告，也曾遇過空氣凝結、趕緊轉移話題的窘境嗎？
當孩子問「他們在幹嘛？」如果不跟孩子說「你長大就知道了」，還能說什麼？書中提到別避而不談，反而應該把握這些機會機會教育的時刻，和孩子自然地開啟話題。而許多時候難以解釋性行為，其實可以分為3種常見的狀況：
1. 製造小孩的性（生殖的性），可延伸討論孩子從哪裡來的？
延伸閱讀：如何用繪本《媽媽，我從哪裡來》和孩子談「性」？
2. 共同快樂生活的性（身心愉悅的狀態），可延伸討論安全性行為、合宜的人際互動
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3. 支配對方（多蘊含性別角色的偏見，A片等成人網站較多這種劇情），可延伸討論性別角色、性別氣質、性別刻板印象
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特色看點
1 先運用漫畫故事說出你我心聲，再透過專欄文章輔助深度說明
2 書中提供從幼兒到青春期分齡的情境故事及方法指引
3 翻譯用心，書中提到的資源服務經過在地化更新
（日本的作者與故事，但資源已替換成台灣現行資源）
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